情感的作文

时间:2024-07-09 08:43:15
有关情感的作文汇总九篇

有关情感的作文汇总九篇

在日复一日的学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编收集整理的情感的作文9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

情感的作文 篇1

【摘 要】分析作文教学中培养学生情感的原因,提出作文教学中培养学生情感的三条途径。

【关键词】作文教学 情感 运用

情感培养在作文教学中具有十分重要的作用,如果教师能调整好学生的情感状态,往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的传授,而在于激发学生的内在情感,使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情”驭文,以“情”蓄势,以“情”雕文,最终达到文情并茂。

一、作文教学中培养学生情感的原因

(一)感情是写作的源头活水

现在很多学生怕写作文,原因是目前我们的作文教学是封闭式的,作文内容与生活脱节,重课内轻课外,加上许多教师不让学生的情感自由驰骋,逼他们写千篇一律的应试作文。教师逼作,学生憋写,学生主观上没有作文的积极情感,作文就会成为折磨人的苦差役,学生则会消极应付,生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情,文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章,情感是基础。苏辙说过:文不可以学而能,气可以养而致。此“气”,就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也说:落笔之先,意匠之始,有不可知者存焉。就是说,文章没有技巧,而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人,都是有了长期的情感积蓄,促使其非说非写不可,一旦为某种契机触发了情感,就产生了强烈的写作欲望,并满怀情感地进行写作,不能自止。长期以来,在作文教学中,作文材料的贫乏单一,脸谱化、公式化、情感的苍白和空白化,一直是困扰作文教学的一个历史沉疴。语文教师在进行作文教学时,应该把引导学生思想积淀、情感体验作为作文教学的重点,培养学生如何把自己真实的情感和感悟表达出来,鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化语言,将假话、空话、套话拒之门外。引导学生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的点点滴滴,培养学生的同情心、善良、孝心、正义感,正确的美丑、善恶、是非观。

笔者有一次给学生布置主题为“我的好朋友”的作文,一开始,笔者从确定中心、选择材料、使用语言等方面做了详细的指导,但到落笔时,学生仍然觉得没什么可写的,交作文者寥寥;后来,笔者顺应学生的心理,要求把好朋友在学校中的表现向他们的家长汇报。学生都觉得这样的作文有意思,激发了向家长汇报的激情。这样一来,学生都觉得有许多要说的话,产生“情动而辞发”的效果,写出来的文章言之有物,情真意切。

(二)感情对写作活动起到催化作用

有情才有文,情动而辞发。著名作家巴金说他自己“不是为了当作家才写小说,是过去的生活逼着我拿起笔来”,情感是写作的原动力。所谓“凡物不得其平则鸣”,“情动于中而形于言”。在写作活动中,情感起到重要的推动作用。优秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”,“为情而造文”,为情感促动而写成。作文,应该是真情实感的流露,我手写我心,将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。情感是作文的催化剂,它影响着人的认知,激发推动着人的认识活动向纵深发展,丰富了人的认识内容。带着情感去认识事物,就能使被认识的事物化抽象为具体,化平淡为神奇,化无情为有情,化无生命为有生命。如果没有思想和情感做基础,在描述事物时缺乏人的情感,对所写的景物没有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的深刻情感体验,作文就会平淡、枯燥、无味,那作文教学只能是空中楼阁、无缘之木。()而只有符合学生的年龄特点,让学生能够观察、活跃思维及大胆想象,进行发散性的思考,学生作文,才有成功感和创造欲,精神就振奋,就心灵手巧,面对作文题目,就能自觉地集中注意,精心思考,敞开心扉,寻找材料,挖掘储备,选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写,有时甚至可以达到酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位教师曾布置学生写以“幸福”为主题的文章,有个男生非常喜欢足球,就选择了我国足球队在出线的一刹那来写,那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成,感情充沛真挚,言之达意,条理清晰,不失为一篇好文章。由此可见,学生写作情绪的高低,直接影响到作文水平的提高。

二、作文教学中培养学生情感的途径

在作文教学中,教师应认真研究学生的作文心理,激发学生的写作热情是十分必要的。教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢?途径有三:

(一)立足生活,引进活水

生活之水永远是鲜活的,生活是作文的源泉,作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威说过“生活既体验”,这是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现,而不是在教师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活”。《语文课程标准》指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验,作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限,如果不从多个层面去开拓学生的视野空间,就硬逼着他们去写许多话题,这也许会扭曲学生的心灵,不符合实际,甚至会出现假话、空话、套话、大话等现象,学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动,就有东西可写,写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文,抓住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等,留心生活中的每一个细节。这样,学生在有了切身体会的基础上,头脑中储备的表象丰富了,写作时才能得心应手。开拓学生的视野,方式和途径有很多,比如报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小说、读者、故事会等,也可以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往,真诚与虚伪的人性体验,心与心的碰撞,做人的道理;也可以是带领学生走向自然,感受大自然的花草虫鱼,走进集贸市场,看商贩巧舌如簧地推销产品,看不同人的菜篮子;欣赏歌曲,感悟意境;留心身边的热点、大事等。总之,即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面,为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地,让他们真切地感受生活,感悟生活中的美,领悟美的情趣,触发作文情感,写作才有话可说,情趣才能有所依附,立意才能深远,才能敞开心扉,表现出不可遏止的创作欲。

(二)激发兴趣,以情激情

兴趣是最好的老师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣,触发情感,“以境生情,以情激情”。兴趣是一种内在力量,它促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追 ……此处隐藏6571个字……欢游离在他身后,可是他缺从来不会发现。

因为他的视线一直只有向前,

为什么他不会偶尔的看看左边,

擦肩千万次,却换不来回眸,

是缘分不够。

还是,

一个要先勇敢的去追求?

她不懂,

也许,只有这样静默。

情感的作文 篇6

情感是一种美德,情感是一种亲情,情感是一种血浓于水的感觉,是永远挥之不去的亲情,情感是一种无形的思念,是对亲人的关怀,是对家人的奉献,还是一种放弃自我而成就家人的情感。

光阴似箭,而光阴里缱绻的点点滴滴,却让人回味,令人难忘。许多事情,在回忆里,总会有一种浓重的幸福的色彩,昨日的种种艰辛万苦,都只为今天的美满幸福。

我与我的父母是一种血浓于水的情感,父母与爷爷奶奶也是一种分割不开的亲情。所以情感是一种美好的东西,也是一种责任感。

记得有一次。我与我的妈妈来到外公家玩,外公由于着急的给我们开门,而摔下了楼梯。妈妈见了,二话不说,叫我去打的士去医院,她和外婆抬外公。

到了医院,外公被查出了腿骨折的现象,有生命危险要及时动手术。妈妈知道了这个消息后,非常悲伤,夜以继日的陪着外公、照顾着外公。每次我去看外公,妈妈总是露出微笑与外公聊天,等到妈妈走出病房后,一张微笑的脸变了,变的那么悲伤,变的那么苍白,几滴晶莹的泪水总是会从她的眼中流出,她说:“孩子,妈妈小时候外公也得了大病,好不容易靠外婆熬了过来,现在却又得这病,如果可以的话,我心甘情愿为她受这么多的痛苦与折磨。”当我听到这话时,我明白了:生活中,亲情对家人的爱总是相互相存,亲情中包含着对家人的爱,对家人的爱有承载着亲情,原来亲情也是一种美好的情感。

情感的作文 篇7

在人生的道路中,总会经历许多难忘的回忆。它们就像一个漂流瓶,不停地漂浮在你的脑海中。忽然,我又想起一件事了。

这件事发生在一年前。那一年,我兴致勃勃地乘车去动物园玩,可是天有不测风云,刚刚去到,就下起了倾盘大雨。我只好闷闷不乐地乘车回家了。

车里的空气真闷啊!我此时心中恨不得赶快到家。车里的其他乘客也应该和我一样吧。回家的途中,车厢里静悄悄的。忽然,一种叫声打破了这沉静的局面。我和其他乘客不约而同地仰起了头看了看外面,原来,是一位残疾的老人家用手推着轮椅不停地追着汽车,说:“请等等!请等等我!”

那位老人的双手骨瘦如柴,那饱经风霜的脸上显现出一条条皱纹和斑点。整个身子湿淋淋的,就像一只“落汤鸡”。虽然那位老人不断地喊叫,但车上的那名售票员并没有丝毫表情,司机也没有留意那位老人,仍旧开车。但我从他们那怜悯的眼神中看得出,他们其实都很担心老人。包括车上的乘客。

雨越下越大,老人的声音似乎也变得嘶哑了,雨的声音掩盖了老人那几乎绝望的叫声。但仍时不时听到老人那断断续续的叫声。那一滴滴无情的水珠洒落在老人枯瘦的脸颊上,更显得老人的悲惨。

终于,售票员阿姨忍不住,叫司机停车。然后开了后门,不顾那磅礴大雨便从后门冲出去为推老人上车里,其他乘客和我都松了一口气。显然,他们都在为老人担心。然而,一波未平,令一波又起。

原来,老人的车轮太大,卡在车梯的裂缝中了。售票员阿姨怎样努力,始终不能把车轮推了上去。忽然,之间人影闪,原来又有两个大叔叔帮忙了!我和其他乘客不断地为他们打气:“加油努力,加油努力!”“一二三!”终于把轮椅推上来了。那满天的乌云似乎也被我们的精神所感动,过不了一会儿,又变成艳阳天了!此时,车上所有人都冒出了晶莹的泪花。是啊!雨天虽然阴冷,但它却冷不了那颗热情的心,那颗善良的心。

这一件事,也许就是人间真情的最好一个证明。人间处处有真情!

情感的作文 篇8

雨淅淅沥沥地打在伞面上,隔着漫天的雨帘,我的思绪回到了小时候,忆起了姥姥的那把红色的雨伞。

幼儿园时,每逢下雨天,姥姥都会打着那把红色的雨伞来接我放学,可是那时的我极度讨厌红色,偏爱粉色。所以,只要雨不太大,我都会独自跑在前面,全然不理会姥姥在我身后那嘶哑的叫喊声。

这种情况一直持续了很久才被打破。那一天也下着毛毛细雨,雨声滴答,像极了天空在哭泣。姥姥如同往常一般在后面追的吃力,我却独自在前,跑得欢快。这时,一声微弱的猫叫吸引了我,我不禁停下脚步,循着叫声看去,似是察觉到了我的目光,那猫像是受了惊吓,飞快的逃开了。我微微愣神了片刻,而在此刻,姥姥已经追了上来。姥姥这个打着伞的似乎比我这个不打伞还要狼狈,头发微微被风吹散了一缕,后背也微微濡湿。之所以会这般狼狈,是因为姥姥根本没有打伞,她的伞尽全力向我的方向倾斜,明知够不到我,却依旧固执地向前倾斜身子。我慢慢地走到姥姥身边,站在伞下,那时的心情说不出,道不明,只觉得似是打翻了五味瓶,各种滋味涌上心头。回到家,姥姥将雨伞放在角落,我望着那把红雨伞,觉得好像哪里不一样了,红色似乎也没有我想象的那般难看。

现在回想起来,觉得自己小时候真是特别不懂事,让姥姥跟着我淋了那么久的雨,理由竟然是讨厌雨伞的颜色,真是幼稚至极。有时候我也会想,如果时光能够倒流多好,如果时光重来,我一定从小时候起就听姥姥的话。

雨依旧下着,打在伞面上,我读懂了那记忆深处的那把红色的雨伞上。

情感的作文 篇9

我感受到了亲情的温暖

如果我是绿叶,亲情就是供我源源不断养分的枝干;如果我是帆船,亲情就是那推我不断前进直到胜利彼岸的劲风;如果我是夜行者,亲情就是那照我寻找方向的北斗。

亮白的灯光照在课本上。十点了,我仍然埋头在题海,心情愈加烦燥,突然把笔往桌上一扔。妈妈听见动静,走了进来问:“怎么了?”“烦!”我用手捂住了脸,深深地叹了口气。妈妈静静地看着我说:“烦了就不写了,洗洗睡吧!”“不行!”我跺了一下脚,“如果不好好复习,考试别人超过我了!”妈妈摸了一下我的头,说“你是个好强的孩子,但要劳逸结合。”说完拉起我的手,说:“来,妈妈陪你去阳台转转。”打开窗,深吸一口沁凉的空气,麻木的头脑轻松了不少。妈妈的大手握着我的小手,暖暖的感觉从手心传到我的内心,烦躁一下子跑得无影无踪。

焦烦苦恼时,有妈妈的陪伴,神清气爽。

“妈,以后我不想参加长跑比赛了。”一进门,我气呼呼地和妈妈说,“妈妈你看!”我挽起裤腿,露出磕得红彤彤的膝盖。妈妈蹲下身子,用心疼的眼神打量了半天,跑到屋里拿来芦荟膏,小心翼翼地涂抹在膝盖上,温柔地说:“这次摔伤是不是长时间没锻炼,跑起来腿发软,以后还要坚持锻炼啊!”听着妈妈的叮嘱,享受着妈妈手指留在皮肤上的温暖,心中涌起热流。

受伤疼痛时,有妈妈的抚慰,温暖心房。

妈妈,我迷茫无措时,是你那严厉的声音,给我指明了前进的方向;我狂傲自负时,是你那响亮的呵斥,修正了我人生的道路;心浮虚荣时,你那犀利警醒的眼神,安抚了我狂乱的心灵。在成长的道路上,妈妈,是您让我感受到亲情的温暖。

高山,在无声中诉说威峻;江河,在无声中书写恢宏;蓝天,在无声中袒露旷远;亲情,在无声中传递温暖,滋润心田。

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